През последните години тенденция в образованието е да се обръща внимание и да се правят дискусии относно емоционалното състояние на учениците.
Във Великобритания в учебната програма в начален курс е включен отделен предмет, в който се дискутират различни казуси и ситуации с цел осъзнато да се говори за вътрешния мир, емоции и чувства. Децата от ранните стадии на развитие и образование
се възпитават да умеят да изразяват емоциите си и открито да говорят за тях с връстниците си, родителите си и персонала на училището (учители, асистенти, зам-директори и директори). Въпросът е доколко, образователната система в България отделя нужното внимание на емоционалното състояние на учениците и доколко на това се отделя внимание от страна на учители, заместник-директори и директори или се разчита само на часовете по философия в осми клас.
В тази статия ще обърна внимание на ползите от разбирането и познаването на емоционалното състояние на учениците върху поведението им и постиженията им в училище. В допълнение ще ви предложа начини как да разговаряме с ученик, който изглежда разстроен и 3 начина да възпитаваме у учениците умението да се вглеждат във вътрешния си свят.
Доказано е, че ученици, които са емоционално балансирани - могат да определят и говорят спокойно за емоцията, която изпитват. Те са по-мотивирани да постигат повече, имат по-добро поведение и се социализарат по-лесно.
Доказано е, че ученици, които познават основните емоционални състояния и успяват да анализират ситуациите, в които ги изпитват познават по-добре себе си и следователно лесно мога да се справят с различни, предизвикателни ситуации.
Доказано е, че ученици, които умеят да съчувстват също работят по-добре с другите и имат по-дълбоко чувство на принадлежност и самооценка.
Доказано е, че ученици, които познават емоционалното си състояние растат щастливи и са по-склонни да постигат по-високи резултати.
Как като учители да проведем разговор, с ученик, който не е на себе си и изглежда разстроен:
Покажете загриженост и топлота към ученика. Възможни реплики: “Как си Георги?” “Всичко наред ли е?”
Приемете всеки отговор без да осъждате, ако не получавате по-дълги отговори. Възможни реплики: “Виждам/Разбирам, че нещо си разстроен?” “Имаш ли желание да споделиш с мен?”, “Ако не ти се говори сега, можеш да споделиш и по-късно”.
Създайте доверие. Възможни реплики: “На разположение съм да те изслушам, когато си готов да говориш”.
(Никога не обещавайте на ученика, че ще пазите в тайна, това което ще сподели, защото ситуацията му може да изисква намеса от други организации).
Дайте му възможност да говори без да го прекъсвате и без да критикувате или да сте саркастични към това, което се казва. Възможни реплики: “Да разбирам.” “Това ли е всичко?.”
Повторете думите на ученика, за да му покажете, че разбирате ясно ситуацията му. Възможни реплики: “Казваш, че….”
Покажете, че оценявате позитивно усилието на ученика да сподели и му кажете как мислите да му помогнете. Възможни реплики: “Радвам се, че сподели с мен това”. “Ще….”
Как като учители да възпитаваме у учениците умението да разбират емоциите си и емоционалното си състояние?
Понякога изглежда лесно да определим как някой се чувства, а когато попитаме за емоционалното им състояние, учениците имат затруднения ясно да го определят или да говорят за чувствата си. Често дори, не знаят кои са основните емоции.
Щастие
Тъга
Страх
Гняв
Любов
Благодарност
Спокойствие
Увереност
Чудесен начин да промотирате умението на учениците да разпознават различните им емоционални състояния е да ги питаме “Как се чувстваш днес?”. По този начин ще създадете ситуация и те да ви зададат същия въпрос и да създадете комфортна ситуация.
Често учениците могат да определят по-лесно емоционалното състояние или им е по-лесно да говорят за свое изживяване през чужда ситуация.
Чудесен начин да разбират емоциите е като им даваме казуси от живота. Например: покажете им две снимки едната, на която човека изглежда щастлив и друга, на която е нещастен. Обсъдете, защо смятат така, какви белези ни помагат да заключим за конкретното състояние. Или обсъждайте емоционалното състояние на героите от книгите, които четат.
Често учениците дори да могат да определят и да говорят за конкретно емоционално състояние не знаят как се справят с определна чувства или емоция, особено негативните.
Чудесен начин е да обсъждате с учениците как да излизаме бързо от негативни емоции, например чувство на гняв, тъга, разочарование, страх.
В такива ситуации е добре да им предложите готови стратегии или да ги питате как те се справят с такива емоции.
Например, ако са гневни могат да броят до 10 или да дишат и издишат. Ако са тъжни да им предложите да помислят, каква дейност би ги разведрила, като разходка, разговор с приятел или роднина, четене на книга, гледане на интересен филм, рисуване, пеене, спорт и др.
Автор: Галина Георгиева
Comments